Інформація для вчителів
Застосування
Схема установки
Хоча наше повсякдення супроводжує світло, явища інтерференції все ж виникають не завжди. Це пов'язано з тим, що світлові хвилі спершу мають задовольняти умову когерентності, щоб можна було спостерігати інтерференцію.
Інша інформація для вчителів (1/4)
Інша інформація для вчителів (1/4)
Попередні знання

Для цього досліду учням не потрібні особливі попередні знання.
Принцип

Чи можуть світлові хвилі, які накладаються, ще й інтерферувати, залежить від того, когерентні вони чи ні. Умову, яку треба виконати, щоб існувала когерентність, можна подати у виглядіd · sin ε << λ або d · D/a << λ.
Інша інформація для вчителів (2/4)
Навчальна мета

Мета першого досліду - перевірка умови когерентності для червоного світла.
У другому досліді учні мають переконатися, що довгохвильове світло за однакової протяжності джерела світла виконує умову когерентності легше, ніж короткохвильове.
Завдання

Учні мають дослідити, яку ширину d повинна мати світна щілина, щоб при дифракції червоного світла на потрійній щілині побічні максимуми інтерференції ще тільки-но з'являлися або зникали. Після цього вони мають дослідити, чи призводить зелене або синє світло за визначеної ширини щілини dтакож до інтерференції.
Інша інформація для вчителів (3/4)
Вказівки щодо складання і виконання
Досліди можна виконувати за звичайного освітлення приміщення. Проте радимо приглушене світло, за якого шкала оптики спостереження ще добре читається.
При встановленні критичної ширини світної щілини багато залежить від того, щоб світна щілина і потрійна щілина були паралельні одна до одної.
Інша інформація для вчителів (4/4)
Додаткова інформація
Когерентність залежить від просторової протяжності (у досліді - ширини d світної щілини) і від використаного кута випромінювання (подвійної щілини). Оскільки розміри дифракційного об'єкта (потрійної щілини) малі порівняно з відстанню a джерела світла від дифракційного об'єкта, справджується sin ε/2 ≈ tan ε/2 ≈ ε/2 ≈ (D/2)/a, тож умову когерентності можна записати у наведеному вище вигляді. Її перевірка потребує вимірювання d, D і a.
Правила безпеки


Для цього досліду діють загальні правила безпечного експериментування на уроках природничих наук.
Інформація для учнів
Мотивація

Сонце як природне джерело світла
Світлом називають видиму для людини частину електромагнітного спектра. Проте хоча світло має хвильові властивості, які виявляються в явищах інтерференції, у повсякденні їх не завжди можна спостерігати. Тому в цьому досліді досліджують, за якої умови світло може інтерферувати.
Завдання
- Дослідь, яку ширину d повинна мати світна щілина, щоб при дифракції червоного світла на потрійній щілині побічні максимуми інтерференції ще тільки-но з'являлися або зникали.
- Дослідь потім, чи доходить зелене або синє світло за визначеної ширини щілини dтакож до інтерференції.
Схема установки
Обладнання
| Позиція | Обладнання | Артикул | Кількість |
|---|---|---|---|
| 1 | Освітлювач галогенний, 12 В / 20 Вт | 09801-00 | 1 |
| 2 | Основа зі стрижнем для освітлювача для оптичної лави | 09802-20 | 1 |
| 3 | Оптична лава для учнівських дослідів, l = 600 мм | 08376-00 | 1 |
| 4 | Набір світлофільтрів для адитивного змішування кольорів | 09807-00 | 1 |
| 5 | Лінза на ковзній опорі, f = +50 мм | 09820-01 | 1 |
| 6 | Лінза на ковзній опорі, f = +100 мм | 09820-02 | 1 |
| 7 | Лінза на ковзній опорі, f = +300 мм | 09820-04 | 2 |
| 8 | Ковзна опора для оптичної лави | 09822-00 | 2 |
| 9 | Оправа зі шкалою на ковзній опорі | 09823-00 | 1 |
| 10 | Тримач пластин для 3 об'єктів | 09830-00 | 2 |
| 11 | Вимірювальна лупа | 09831-00 | 1 |
| 12 | Діафрагма з 4 багатократними щілинами | 08526-00 | 1 |
| 13 | Щілина, регульована до 1 мм | 11604-07 | 1 |
| 14 | Тримач діафрагм, накидний | 11604-09 | 1 |
| 15 | PHYWE Джерело живлення пост. струм: 0...12 В, 2 A / змін. струм: 6 В, 12 В, 5 A | 13506-93 | 1 |
| 16 | Рулетка, l=2 м | 09936-00 | 1 |
| 17 | Картонні аркуші 200x300 мм, чорні, 10 шт. | 06306-01 | 1 |
Складання (1/5)
Дослід 1
- Склади оптичну лаву з двох штативних стрижнів і змінної основи штатива та приклади масштабну лінійку (рис. 1 і рис. 2).

Рисунок 1

Рисунок 2
Складання (2/5)
- Склади освітлювач за рисунками 3 і 4 та затисни освітлювач у лівій частині основи штатива так, щоб він був повернутий боком з лінзою від оптичної лави (рис. 5).
- Насунь світлонепроникну діафрагму перед лінзою освітлювача (рис. 6).

Рисунок 3


Рисунок 4

Рисунок 5
Рисунок 6
Складання (3/5)
- Всунь червоний фільтр в інше гніздо освітлювача (рис. 7).
- Постав лінзу з f = +50 мм на позначці 6 см на оптичну лаву (рис. 8).

Рисунок 7

Рисунок 8
Складання (4/5)
- Насади приблизно на 9,5 см оправу зі шкалою з насадженою регульованою щілиною (рис. 9).
- Розмісти одну з лінз з f = +300 мм на позначці 40 см, а другу - на кінці оптичної лави (рис. 10).

Рисунок 9

Рисунок 10
Складання (5/5)
- Постав між цими лінзами ковзну опору з тримачем пластин (рис. 11).
- Постав на стіл другу ковзну опору з іншим тримачем пластин і оптикою спостереження приблизно за 30 см від крайньої правої лінзи (рис. 12).

Рисунок 11

Рисунок 12
Виконання (1/8)

- Під'єднай освітлювач до блока живлення (12 В~) і увімкни блок живлення (рис. 13).
- Переміщуй оптику спостереження вздовж оптичної осі, доки зображення світної щілини, яке спостерігаєш, не стане чітким.
- За потреби на короткий час знизь напругу на освітлювачі до 6 В, щоб уникнути засліплення під час наведення зображення на різкість.
Рисунок 13
Виконання (2/8)

Рисунок 14
- Всунь діафрагму з багатократними щілинами в одне з гнізд тримача пластин, що стоїть між лінзами з f = +300 мм (рис. 14).
- Посунь потрійну щілину (n = 3) на оптичну вісь і затули інші багатократні щілини чорним картоном.
- Закрий світну щілину.
Виконання (3/8)

Рисунок 15
- Спостерігай крізь оптику спостереження за дифракційними картинами, які виникають при повільному відкриванні світної щілини; звертай при цьому увагу насамперед на побічні максимуми (по одному з кожного боку), які видно між головним максимумом 0-го порядку і головними максимумами 1-го порядку (пор. рис. 15).
- За потреби відюстуй: паралельність світної щілини і потрійної щілини; рівномірне (симетричне щодо оптичної осі) освітлення потрійної щілини.
- Відкривай світну щілину дедалі більше, доки побічні максимуми щойно перестануть бути помітними.
Виконання (4/8)
Виконання (2/7)

Рисунок 15
- Вказівка: щоб з більшою точністю визначити ширину d світної щілини, за якої побічні максимуми щойно перестають - або ще не починають - бути видимими, слід d знову трохи зменшити, а потім знову збільшити, і повторити це кілька разів.
- Ширину щілини d і положення оптики спостереження надалі не змінюй.
- Виміряй і запиши відстань a світної щілини від першої лінзи з f = +300 мм.
Виконання (5/8)

Рисунок 16
- Для визначення ширини щілини d зміни установку так:
- Прибери обидві лінзи з f = +300 мм і тримач пластин з багатократними щілинами; постав лінзу з f = +100 мм приблизно на 22 см (рис. 16).
- Переміщуй лінзу з f = +100 мм доти, доки в площині спостереження вимірювальної оптики не виникне чітке зображення світної щілини.
Виконання (6/8)

Рисунок 16
- Виміряй і запиши ширину d' зображення щілини.
- Виміряй і запиши відстань до зображення b (відстань зображувальна лінза - площина спостереження), а також відстань до предмета g (відстань щілина - зображувальна лінза).
- Вимкни блок живлення.
Виконання (7/8)
Дослід 2
- Віднови установку, як на початку 1-го досліду.
- Увімкни блок живлення і перевір, чи світна щілина все ще зображується чітко.
- Відюстуй потрійну щілину, як у досліді 1, і встанови світну щілину так, щоб побічні максимуми ще тільки-но були помітні.
Виконання (8/8)
- Заміни червоний фільтр зеленим і зверни увагу на побічні максимуми в дифракційній картині.
- Запиши спостереження.
- Заміни зелений фільтр синім.
- Поспостерігай за дифракційною картиною і запиши спостереження.
Протокол
Завдання 1
Перетягніть картки у правильні поля. Умова когерентності для світла певної ____ виконується тим краще, чим меншою є ____ джерела світла (____ світної щілини). Добуток d · sin ε або d·D/a має бути тим меншим, чим менша довжина хвилі світла, яке має бути когерентним, тобто ____. Він має бути завжди якомога меншим порівняно з довжиною хвилі.
Завдання 2

Питання
Питання
Рисунок 17
Завдання 3
Питання