Перейти до змісту
ТОВ «Льорн Глобал Дистриб'юшн» - дистриб'ютор PHYWE в Україні

P1196600

Роздільна здатність мікроскопа

Номер PHYWE
P1196600
Складність
Легкий
Підготовка
10 хв
Виконання
10 хв
Предмет
Фізика
Зміст матеріалу
  1. Інформація для вчителів
  2. Інформація для учнів
  3. Протокол

Інформація для вчителів

Застосування

Схема досліду

Оптичні прилади слугують для того, щоб збільшувати малі або далекі предмети, аби можна було спостерігати більше деталей. Проте кожен прилад, залежно від принципу дії та будови, по-різному добре розділяє розглядуваний предмет.

Щоб можна було порівнювати прилади між собою, існують критерії, які докладніше визначають роздільну здатність приладу.

Інша інформація для вчителя (1/4)

Інша інформація для вчителя (1/4)

Попередні знання

Інша інформація для вчителя, ілюстрація 1 з 2

Для учнів корисно, якщо вони вже знайомі з явищем дифракції світла.

Принцип

Інша інформація для вчителя, ілюстрація 2 з 2

В оптичному мікроскопі об'єктив створює дійсне проміжне зображення, яке розглядають за допомогою окуляра. За законами променевої оптики принципової межі збільшення, яке дає об'єктив, немає. Однак оскільки світло має хвильові властивості, можливе збільшення мікроскопа обмежують явища дифракції. У мікроскопі, що працює на просвіт, треба враховувати дифракцію на об'єкті та на об'єктиві.

Інша інформація для вчителя (2/4)

Навчальна мета

Інша інформація для вчителя, ілюстрація 1 з 2

Учні мають у цьому досліді зрозуміти, як довжина хвилі використаного світла та числова апертура впливають на роздільну здатність мікроскопа.

Завдання

Інша інформація для вчителя, ілюстрація 2 з 2

Учні мають дослідити, як роздільна здатність мікроскопа залежить від довжини хвилі використаного світла та від дієвого діаметра об'єктива. Дієвий діаметр об'єктива наближено задають шириною регульованої щілини на об'єктиві. Потім вони мають вивести зв'язок між роздільною здатністю, довжиною хвилі використаного світла та числовою апертурою мікроскопа.

Інша інформація для вчителя (3/4)

Зауваження до складання й виконання

Щоб дослід лишався осяжним, розглядають лише дифракцію на об'єктиві. За порядком величини обидві складові дифракції дають однакову межу роздільної здатності мікроскопа.

Оскільки треба визначити відносно багато значень, варто розподілити роботу: кожна група учнів виконує вимірювання лише для певного кольору або лише з певною ґраткою.

Інша інформація для вчителя (4/4)

Зауваження

Рішення про те, чи ще чітко розпізнається структура ґратки як така, сильно залежить від суб'єктивного відчуття спостерігача. Тому слід очікувати, що результати вимірювань в учнів помітно розсіюватимуться.

Дифракція на об'єктиві мікроскопа відбувається на круглій межі об'єктива. У досліді ж як дифракційний об'єкт використовують щілинну діафрагму, яка дає інші інтерференційні результати, ніж діафрагма з отвором. Тому слід очікувати результатів, відмінних від наведених у літературі.

Правила безпеки

Правила безпеки, ілюстрація 1 з 2
Правила безпеки, ілюстрація 2 з 2

Для цього досліду діють загальні правила безпечного експериментування на уроках природничих наук.

Інформація для учнів

Мотивація

Мотивація

Мікроскоп для оптичного збільшення

Щоб можна було розгледіти далекі або дуже малі предмети, послуговуються оптичними приладами. Їхнє завдання в принципі полягає в тому, щоб збільшити кут зору. Однак треба зважати на те, що світло має хвильові властивості. Тому виникають явища дифракції, які погіршують роздільну здатність і які треба враховувати.

Завдання

  1. Дослідь, як роздільна здатність мікроскопа залежить від довжини хвилі використаного світла та від діаметра отвору об'єктива.
  2. З'ясуй, як пов'язані роздільна здатність, довжина хвилі використаного світла та числова апертура мікроскопа.

Схема досліду

Обладнання

Складання (1/4)

  • Склади оптичну лаву з двох штативних стрижнів і регульованої штативної основи та приклади масштабну лінійку (рис. 1 і рис. 2).
Складання, ілюстрація 1 з 2

Рисунок 1

Складання, ілюстрація 2 з 2

Рисунок 2

Складання (2/4)

  • Склади освітлювач за рисунками 3 і 4.
  • Затисни освітлювач у лівій частині штативної основи так, щоб він був повернений стороною з лінзою від оптичної лави (рис. 5).
  • Всунь світлонепроникну діафрагму перед лінзу освітлювача (рис. 6).
Складання, ілюстрація 1 з 4

Рисунок 3

Складання, ілюстрація 2 з 4
Складання, ілюстрація 3 з 4

Рисунок 4

Складання, ілюстрація 4 з 4

Рисунок 5

Рисунок 6

Складання (3/4)

  • Постав лінзу з f = +50 мм на оптичну лаву безпосередньо біля освітлювача.
  • Встав тримач діафрагм і ґратку з 4 штрихами/мм у тримач діафрагм (рис. 7).
  • Розмісти лінзу з f = +100 мм приблизно на позначці 22 см (рис. 8).
Складання, ілюстрація 1 з 2

Рисунок 7

Складання, ілюстрація 2 з 2

Рисунок 8

Складання (4/4)

  • Закріпи спостережну оптику в правому пазу тримача пластин і поставте його з рейтером на правому кінці оптичної лави (рис. 9).
  • Під'єднай освітлювач до блока живлення (12 В~) і увімкни блок живлення (рис. 10).
Складання, ілюстрація 1 з 2

Рисунок 9

Складання, ілюстрація 2 з 2

Рисунок 10

Виконання (1/4)

Виконання (1/4)

Виконання
  • Пересуваючи лінзу з f = +100 мм, дістань різке зображення ґратки у площині спостереження.
  • Всунь червоний фільтр у гніздо освітлювача (рис. 11).

Рисунок 11

Виконання (2/4)

Виконання (2/4)

Виконання
  • Надінь закриту регульовану щілину з тримачем діафрагм на лінзу з f = +100 мм (рис. 12).
  • Виміряй і запиши відстань між ґраткою та регульованою щілиною.
  • Збільшуй ширину щілини доти, доки лінійна структура ґратки (об'єкта) щойно стане розпізнаваною.

Рисунок 12

Виконання (3/4)

  • Постав лінзу з f = +50 мм без ґратки в положення 30 см (рис. 13).
  • Пересувай її, доки щілинна діафрагма не зобразиться різко у площині спостереження (рис. 14).
  • Виміряй і запиши ширину зображення щілини.
Виконання, ілюстрація 1 з 2

Рисунок 13

Виконання, ілюстрація 2 з 2

Рисунок 14

Виконання (4/4)

  • Виміряй відстань до зображення (відстань лінза - площина спостереження) і відстань до предмета (відстань щілина - лінза) та запиши результати.
  • Віднови початкове складання і виконай визначення для всіх інших комбінацій фільтрів і ґраток та запиши виміряні значення.
  • Вимкни блок живлення.
Виконання, ілюстрація 1 з 2

Рисунок 13

Виконання, ілюстрація 2 з 2

Рисунок 14

Протокол

Завдання 1

Перетягни слова у правильні поля! Межа роздільної здатності мікроскопа - це ____ відстань між двома точками предмета, за якої їх ще можна ____ сприйняти. У досліді це відповідає ____ (відстань між двома сусідніми лініями) використаної ґратки. Роздільною здатністю називають ____ до ____ (кількість ліній на мм).

Завдання 2

Завдання 2

Рисунок 15

Питання

Числова апертура як характеристика об'єктива - це половина кута, під яким видно дієвий отвір об'єктива з боку об'єкта (рис. 15):
.
Оскільки між об'єктом і об'єктивом є повітря, у виконаному досліді має значення 1.
Обчисли числову апертуру для всіх досліджених випадків, а також добуток . Який зв'язок між роздільною здатністю та числовою апертурою можна побачити з добутку ?

Завдання 3

Завдання 3

Рисунок 16

Поясни обмежену роздільну здатність мікроскопа на основі дифракції світла на отворі об'єктива, скориставшись рис. 16. Через дифракцію світла на ____ дві точки предмета зображуються як дифракційні картини, які за ____ відстані між точками предмета частково ____. Обидві дифракційні картини можна впевнено розпізнати ____ лише тоді, коли ____ однієї лежить поза першим ____ іншої (____). Через це ____ мікроскопа обмежена.

Перевірка знань

У матеріалі 1 питання. Оберіть відповіді й перевірте себе.

Потрібне обладнання для цього експерименту?

Надішліть запит - ми підберемо позиції за переліком матеріалів вище і порахуємо комплект під ваш кабінет.

Товар додано до запиту